追风筝的人主要类容
1、故事内容：阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。在阿米尔受别人欺负的时候总是哈桑站出来保护他，尽管哈桑比他还要瘦弱。
2、《追风筝的人》讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲的仆人的儿子哈桑之间的友情故事。当哈桑——阿米尔最好的伙伴，被富家少爷阿塞夫围困在角落里施以暴力时，阿米尔却蜷缩在阴暗的角落里默默注视，直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑时。
3、小说《追风筝的人》由第一人称视角，讲述了一个身在美国的阿富汗移民童年的往事和他成人后对儿时过错的心灵救赎过程。剧情跨度是20世纪50年代到21世纪，全书类似自传体小说，主人公的经历和背景非常类似作者本人的经历背景。主人公儿时出身阿富汗上流社会，父亲经商积德，在当地非常有声望。
鲁迅的《风筝》中评论一下“我”的做法?
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。
文中鲁迅是一个粗暴、霸道、冷酷无情、知错就改（自我反省）的人。
因为自己的自以为是，感到深深的自责，很内疚。鲁迅眼里解剖自己，为人严肃认真。
“我”是因为当时受 封建时代 的影响认为“弟弟必须听哥哥的，哥哥教育弟弟是理所当然的事。”却不知道爱玩是小孩子的本性，玩具是孩子的天使。
语文五年级下册第33页阅读链接文章围绕风筝主要写了哪些内容
文章涉及到以下内容：风筝的历史和文化：介绍风筝的起源、发展历史和文化背景，例如中国古代的风筝文化。风筝的制作和种类：介绍风筝的制作方法、材料和种类，如传统风筝、现代风筝、科技风筝等。风筝的意义和价值：探讨风筝的意义和价值，如促进人们的健康、放松心情、丰富文化生活等。
链接：https：//pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ？pwd=1234 提取码：1234 对于小学阶段所涉及到的各科各类资料，我拍改们都收集、归类并定期更新。欢迎有需求的家长、老师收藏。
学第一课，老师教会了我们“汝”是“你”的意思，“吾”是“我”的意思，第二节课我学会了“中夹桃李”的意思，第三节课我学会了“花飞如雪”的意思...原来，老师说自己买鞋，急性子，是从128页上面的笑话，只是改了一下，李馥丞组词法，是在小古文的129页上的，写的真是一模一样。
童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。
风筝：你高高飞翔在天空，不挣脱线，将永远不能到天空去自由翱翔。40、生命是有限的，贡献是无限的，用有限的生命，去做出无限的贡献。青春是有限的，智慧是无限的，用有限的青春，去学无限的智慧。4真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉。勤奋是走向成功的阶梯，勤奋是划向理想彼岸的船桨。
人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端 交代背景，铺垫下文。
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